Utbildningstillfalle2

//4/10 ägde andra utbildningstillfället rum och det handlade om//
 * //Likabehandlingsarbete på nätet ur ett genusperspektiv (Med Astrid Tengelin)//
 * //Praktiska tips för arbetet med likabehandlingsplanen (Med Bengt Andersson)//
 * //Arbeta vidare med de olika skolornas likabehandlingsplaner//

**Frågeställningar att arbeta vidare med efter Astrids pass om genus i den digitala skolmiljön:**

 * Finns det skillnader mellan vilken typ av kränkningar killar och tjejer kan råka ut för på nätet?
 * Utsätts killar och tjejer för olika typer av risker när de vistas på nätet?
 * Har vi olika strategier för att hjälpa killar och tjejer om de blir utsatta för kränkningar på nätet? Behövs olika strategier?
 * Hur påverkas tjejer och killar av bilder, reklam, ideal och stereotyper som de möter i olika medier?
 * Hur kan vi som vuxna hjälpa unga att filtrera bland de bilder de möter och hantera de förväntningar som ställs på dem utifrån kön?
 * Hur hanterar skolorna avklädda bilder på elevdatorerna? Finns en gemensam policy? Gäller samma policy för tjejer och killar?
 * I många planer använder man mycket text för att förklara varför man har planen och för att förklara alla begrepp samt vilka lagar som gäller och vad dessa står för
 * Många planer har ett formellt språk som inte är anpassat till brukarna

**Hur kan vi göra för att bredda vår syn på internetanvändning när det kommer till kön?**

 * Prata med eleverna i mindre grupper där tjejer och killar är uppdelade. Genom diskussion kan man i detta sammanhang göra en kartläggning av hur tjejer och killar använder nätet och hur de själva ser på sin tillvaro på nätet
 * Man kan uppmuntra killar att arbeta mer med de kommunikativa delarna, t.ex. genom att dokumentera arbeten i presentationer, filmer, bloggar och texter.
 * Man kan uppmuntra tjejer att prova nya spel
 * Det är viktigt att som pedagogik visa acceptans när elever bryter mot normer i sin datoranvändning
 * Det är viktigt att samma policys, t.ex. kring avklädda bilder, gäller både tjejer och killar
 * Som pedagog kan man tänka på att variera sig i hur man pratar med killar och tjejer om nätet, t.ex.
 * Vem man ber om hjälp när tekniken i klassrummet strular
 * En bra sak kan vara att varannan gång fråga en tjej och varannan gång en kille, detta för att alla ska få samma chans att vara duktiga
 * Det är viktigt att visa //alla// elever vilka möjligheter som finns, oavsett vilket kön de har
 * Som pedagog måste man vara medveten om att det finns skillnader mellan tjejer och killar - även om skillnaden inte alltid är det viktigaste är det bra att vara medveten
 * En övning skulle kunna vara att byta genusroller (pedagogerna) för att kunna coacha varandra och diskutera vad man lärt sig
 * Det viktigt för pedagoger att visa intresse för hur eleverna använder internet och vara nyfiken
 * Som pedagog behöver man ibland tänka efter innan man pratar, se över sina egna fördomar och agera utan döma
 * Det är viktigt att ha en positiv ingång till internet och ungas användning av internet
 * Man kan använda Today's Meet för att ha ett forum där alla är bekväma att vara med och diskutera

**Resultat av diskussionerna kring likabehandlingsplanen i tvärgrupp**

 * Generellt om likabehandlingsplanerna**
 * De flesta planer ser mycket olika ut i både längd och utförande.
 * Vissa skolor har med trivselregler i likabehandlingsplanen och andra inte.
 * I stora drag finns upptäckande, utredande och åtgärdande planer med hos alla.
 * På många av skolorna är elevdelaktigheten i skrivandet av planen låg eller obefintlig
 * Många likabehandlingsplaner har med en begreppsdefinition - denna måste dock vara anpassad så att alla, elever, personal och föräldrar, kan förstå den.
 * De flesta planer saknar utvärderingen från förra årets plan
 * Pedagoger kan inte behandla alla elever lika vid olika tillfällen.
 * En incidentrapportmall bör finnas med i planen.
 * Personalen måste vara medveten om att rapporter är offentliga.


 * Metoder för kartläggning**
 * Kartläggningen är bristfällig i flera av likabehandlingsplanerna, i vissa nämns den inte alls
 * Internet nämns inte i någon av kartläggningsdelarna
 * Metoder för kartläggning skiljer sig åt i de olika planerna, exempel på det är:
 * Kartläggningsenkäter
 * Trygghetsvandring med elever i mentorsgruppen där man sammanställer vandringen, sätter åtgärder och uppföljning
 * Trygghetskartor
 * Trygghetsvecka
 * Faddergrupper
 * Elever har ofta bra förslag på åtgärder till ökad trygghet, men det är viktigt att skriva ner vem som har ansvar för att göra förändringar


 * Främjande arbete i likabehandlingsplanen**
 * Allt värdegrundsarbete man gör i det dagliga arbetet måste även gälla nätfrågor
 * Eleverna är trygga i att komma till vuxna och berätta om kränkningar som förekommer på nätet. Förtroende är en viktig förutsättning för detta.
 * Inom skolor och mellan skolor arbetar man på olika sätt när det kommer till Livskunskap och SET.
 * Många av de granskade likabehandlingsplanerna nämner förebyggande åtgärder men inte främjande
 * Man behöver utveckla begreppen främjande och förebyggande i planen.


 * Genusaspekter i likabehandlingsplanen**
 * Vissa planer har mer utrymme för genusaspekter tex som ett led i arbetet med förbättrningsområden/åtgärder.
 * I flera av planerna nämns inga särskilda åtgärder kring genus
 * Tryggheten i skolans lokaler är viktig oavsett genus och kön.


 * Internet i likabehandlingsplanen**
 * De flesta skolor har inte med frågor om internet i likabehandlingsplanerna, vissa skolor nämner internet, e-post etc. som generella exempel på kränkningar som kan uppstå men har inga direkta lösningar hur man ska komma åt de kränkningar som sker på de arenorna.
 * Ett tips som kom upp i en av grupperna var att lista saker i alla ämnen som berör likabehandling och som man sen kan ha med i planen för att tydliggöra hur skolan arbetar med likabehandling, m.a.o. att se likabehandling som ett ämnesövergripande område
 * En fråga från diskussionerna är t.ex. om man kan använda begreppet "rastvakt" på nätet i likabehandlingsplanen
 * När man gör enkäter och trygghetsvandringar är det viktigt att frågan om internet är med