Utbilningstillfalle3

//20/10 ägde tredje utbildningstillfället rum och handlar om att använda digitala verktyg för att levandegöra likabehandlingsplanen, samt för att öka elevdelaktigheten //

Under Malin Frykmans workshop användes en del digitala verktyg. Diskussionen om hur vi får lyckliga, trygga och nöjda elever fördes via [|MeetingWords]

Resultatet av förmiddagsgruppens diskussion visar att det är elevdelaktighet, respekt och omsorg är de viktigaste sätten att uppnå lyckliga, trygga och nöjda elever. I eftermiddagsgruppen kretsade diskussionen kring respekt, struktur, att lyssna och bemöta och att se alla.

Orden från de olika gruppernas diskussioner visualiserades med hjälp av ordmoln i verktyget [|wordle] Wordle kan även användas för att visualisera t.ex. likabehandlingsplanen och se vilka ord som är mest förekommande i likabehandlingsplanen. Det blir också ett visuellt verktyg för elever, personal och föräldrar.

[|Dan Pinks föreläsning om motivation hittar du här] Dan Pinks motivationsmodell ur ett skolperspektiv skulle kunna handla om: I diskussionen om belöningar och bestraffningar pratade förmiddagsgruppen om hur elever blir stressade och låsta av betyg som belöningssystem. Om bedömning i ett summativt perspektiv inte för lärande framåt - hur ska vi då motivera eleverna? Skolverkets bredare definition av entreprenöriellt lärande handlar om att ge eleverna verklighetsnära uppgifter med en riktig mottagare, t.ex. i form av utställningar av material, riktiga brev, rikta webbsidor. En deltagare berättar om en utställning där eleverna inte blev betygsatta men visste att skolan satsat på utställningen - kreativiteten kom fram och alla jobbade hårt trots att de inte fick betyg.
 * påverkan och elevinflytande
 * att bli bättre på något
 * självständighet

Vad skulle hända om man gjorde samma sak med en grupp elever - lämnade dem för en dag att lösa ett problem eller jobba på vad de vill?

Med hjälp av digitala verktyg kan vi utföra verklighetsnära uppgifter - med andra ord omdefiniera vår syn på lärande.

Malin presenterade SAMR-modellen utifrån vissa begrepp - t.ex. att det tar flera år att omdefiniera en skola, det krävs en tydlig organisation ur ett skolledarperspektiv, det behövs fortbildning och en tydlig vision och målsättning med varför vi använder tekniken i undervisningen. SAMR-modellen handlar om måluppfyllelse och hur den påverkas i olika stadier av datoranvändning


 * Ersättning: Tekniken fungerar som ersättning utan funktionell förbättring. Pedagoger använder datorn som skrivmaskin och använder samma böcker, sociala mötesplatser som tidigare
 * Förbättring: Pedagoger använder fortfarande datorn som skrivmaskin som ersätter en penna men som innebär en funktionell förbättring. Det är samma sociala kontexter och informationskällor som tidigare
 * Ändring: Tekinken ger möjlighet till stora förändringar i arbetssättet, eleverna använder nya informationskällor och den sociala kontexten har vidgats. Informationskällorna är mer allsidiga och sakliga.
 * Omdefiniering: Tekniken ger oss möjlighet att skapa nya uppgifter som tidigare var omöjliga. Nya typer av informationskällor används och eleverna möter en social kontext som inte var tillgänglig innan.

I diskussionen om omdefiniering dök tipset upp att ge eleverna i uppgift att hitta olika spel som rör olika kunskaper - för att koppla ihop elevernas informella lärande med det formella lärandet.

[|Länkportalen Skolväskan dök upp som ett tips för att hitta verktyg för undervisning och likabehandlingsarbetet.]